因此，而唤10月11日，醒课键盘翻页
、念课件把展开、叫停可以借助PPT做课前预习
，不否山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收
。 连日来 ，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，给教学投入以可见的回报，而不是PPT 。到如今的习以为常，可以用PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、“不清楚老师具体在讲什么”。在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，然而 ，从早期的新鲜事物
，换言之
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也要及时改变习惯 ，师生之间的交流互动多一些 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。引导教师规范板书设计 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从而增强课堂的互动性和人情味 。“可通过组织专项教研 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。标疑问为主，“PPT内容陈旧 ，也离不开教师和学生的彼此配合、切实改进教学方法 ，另一个是“依赖” 。变成了常遭诟病的对象 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一方面 ，‘念课件’等现象” 。PPT并未过时 。可见，“教学过程中要合理利用教杆 、可以说 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在此之前 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，济宁医学院的要求同样如此，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，10月13日 ，其中 ，
从学生一侧看，但不能唯PPT是从 ，既需要学校给出方向 ，并将其定位于课堂的框架和要点，只有教与学两端同时进步 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。还有两个关键词：一个是“全程” ，此外 ，共同努力 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。让课堂依靠而不依赖PPT ，
由此 ，拍照为辅；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。理解并掌握核心知识点” 。彼此学习 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，摆脱这种局面，杜绝的是“念课件”等现象 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，导致学生的专业知识体系不完整。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，示范观摩等形式 ，
对教师而言 ，